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                      大班語言奇怪的橋教案反思

                      日期:2019-09-08來源:幼兒園學習網

                      大班語言奇怪的橋教案反思主要包含了教學目標,教學準備,教學過程,教學反思等內容,引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察,鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解,繼續培養幼兒傾聽習慣,適合幼兒園老師們上大班語言活動課,快來看看奇怪的橋教案吧。

                         教學目標:
                        1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察,鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。    
                        2、繼續培養幼兒傾聽習慣。    
                        3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要動腦筋,想辦法。
                        4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
                        5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

                        教學準備:
                        大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾

                        教學過程:
                        一、開始部分(教師用親切的語言激發孩子的興趣)
                        師:小朋友們,你們好,今天老師給大家帶來幾幅圖畫,你們想不想看一看啊?

                        二、觀察圖片,說一說 教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察,鼓勵幼兒大膽想象,積極發言,引導幼兒說完整話,教師及時評價。滲透助人為樂的情感。
                        (一)教師引導:1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)
                        2、看到這幅畫你想到了什么?
                        3、你能看著這幅畫,說幾句話嗎?

                        (二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候,教師引導,使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。
                       
                        三、欣賞完整的故事。
                        幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話,培養幼兒注意傾聽的習慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。
                        (一)放錄音故事《奇怪的橋》
                        提問:故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?
                        請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

                        (二)幼兒說一說。

                        (三)再聽一遍,檢驗一下孩子們說的對嗎?

                        四、分組講故事
                        由于幼兒學習具有個別化的特點,所以在這一環節中,設計了幼兒用自己的語言創造性的講述,既提高了孩子的表達能力,也發展了孩子的想象力。
                        (一)提前分好組

                        (二)老師提要求:每個人都要講一講,一個人講話的時候,其他小朋友要認真聽。

                        五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達,表達時自然、從容、自信。)
                        1、請一個小朋友講故事,其他人認真聽。教師提示:他講的好不好 ? 為什么?
                        2、注重評價,教師要用鼓勵性的語言進行評價,使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學,應該學什么。

                        六、結束部分
                        表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解,同時,激發孩子的學習興趣。)   
                        1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。
                        2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。

                        教學反思:
                         《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節,鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認真,很細致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,對于本活動還有一些不足之處如下:
                        1 、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠,應隨時關注孩子的習慣培養,如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。
                        2、教師的評價過于簡單,或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,這樣會影響幼兒回答問題的積極性。
                        3、個別幼兒沒有照顧到,可能整個活動他都是旁觀者,沒有參與進來。
                        改進措施:1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何“聽”,如何“站”,如何舉手等常規習慣,要常抓不懈。2、教師評價要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請小朋友評一評,既避免老師的尷尬,又發展了幼兒的語言表達能力。3、教師要面向全體,對于一些能力較弱的幼兒,教師也要關注到,可以請他們回答一些簡單的問題,或重復一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

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