幼師案例|幼兒教育|幼兒園教案

                      當前位置:首頁 > 大班教案 > 大班科學教案

                      大班科學活動教案:風車教案(附教學反思)

                      日期:2019-03-06來源:幼兒園學習網

                      大班科學活動風車教案(附教學反思)主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,通過討論、看圖示的方式,學習制作風車的方法,遇到困難能主動尋求解決方法,感受制作活動的快樂,適合幼兒園老師們上大班科學活動課,快來看看風車教案吧。

                        活動目標:
                        1、通過討論、看圖示的方式,學習制作風車的方法。
                        2、遇到困難能主動尋求解決方法,感受制作活動的快樂。
                        3、激發幼兒對科學活動的興趣。
                        4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
                        5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

                        活動準備:
                        1、制作風車的步驟圖5幅。
                        2、各色正方形紙(數量多于幼兒人數)、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

                        活動過程:
                        一、出示風車,引發幼兒制作的興趣。
                        1、師:今天老師帶來了很好玩的玩具,你們看看是什么呢?(出示風車)
                        2、師:你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?
                        (評析:孩子的世界是多姿多彩的,表達方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們在相互交流中,運用已有的知識經驗互相啟發。)

                        二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。
                        1、師:做風車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導幼兒自己思考并提出意見。)
                        2、師:怎樣制作風車呢?老師今天帶來了做風車的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學會做風車的。
                        3、引導幼兒觀察步驟圖:
                        師:一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?
                        重點讓幼兒掌握兩個注意點:
                        剪刀剪折痕時不要全剪開。
                        第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點,
                        并加以固定,防止散開。
                        (評析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調動了幼兒探索的積極性和主動性,也豐富了幼兒的知識經驗,在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來,從而引發了幼兒新的探索行為。)

                        三、幼兒自由探索制作風車。
                        1、師:老師準備了你們想要的材料,請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難,你會怎么做呢?
                        2、幼兒自由操作,制作風車。
                        3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
                        (評析:在操作活動中,有二門積極思考、主動探索,充分享有自主性,而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時間和相應的材料,引導幼兒自己去探索,進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。)

                        四、師幼一起玩風車。
                        1、引導幼兒通過相互對比發現風車制作的問題:為什么我的風車不轉?為什么我的風車比他的轉得慢?
                        2、師:你在玩風車時發現了什么問題?為什么會這樣?(引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。)
                        (評析:問題是幼兒學習的開端,也是教師了解孩子的窗口,幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程,是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。)

                        活動反思:
                        這一次,我也被感染了,拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來,讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
                        美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行,過后就會忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運用起來就得心應手了。由此看來,探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程,它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力。獲取科學知識,形成尊重事實。善于質疑的科學態度,從而達到培養幼兒對科學的興趣,增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用:
                        一、注重實踐性,在實踐中探究
                        好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習,培養幼兒的實踐能力.動手能力,將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來,在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

                        二、培養合作精神,在合作中探究
                        課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性,是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環,本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題,互相探究,共同解決問題,從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。

                        三、加強開放,促進探究
                        課堂開放性,是教學改革的主要標志,更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進行活動實踐,放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點:幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間,使幼兒敢于質疑,敢于提出挑戰性的問題,在問題的討論中促進信息的探究,以獲取知識和技能。

                      關于幼兒園學習網 | 聯系方式 | 發展歷程

                      Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【幼兒園學習網】 版權所有 粵ICP備14102101號-3

                      湖南体彩网 颍上县 | 呼伦贝尔市 | 亚东县 | 新龙县 | 天长市 | 二手房 | 东莞市 | 辛集市 | 高密市 | 盐津县 | 塔河县 | 铜梁县 | 大厂 | 故城县 | 灌南县 | 西平县 | 临高县 | 油尖旺区 | 虎林市 | 安仁县 | 冷水江市 | 全椒县 | 苏尼特右旗 | 微博 | 丹巴县 | 永新县 | 建昌县 | 千阳县 | 襄城县 | 大安市 | 循化 | 渑池县 | 呼图壁县 | 娄底市 | 乌鲁木齐市 | 阜南县 | 郸城县 | 织金县 | 望江县 | 保山市 | 南投市 | 嘉定区 | 罗山县 | 焦作市 | 石门县 | 定远县 | 长海县 | 渭南市 | 广德县 | 康乐县 | 临武县 |